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淄博柳泉中学道德与法治课例研究报告
2017-06-21 15:37:19   来源:   

《生命的价值在哪里》杨立冬一、教学设想:生命是宝贵的,每个人的生命只有一次。生命是短暂的,没有人永远长生不老。我们要珍爱生命,热爱

《生命的价值在哪里》

杨立冬

一、教学设想:生命是宝贵的,每个人的生命只有一次。生命是短暂的,没有人永远长生不老。我们要珍爱生命,热爱美好的生活,不断追寻人生的意义,让我们的生命焕发出迷人的光彩,让我们的生命实现最大的价值。作为初中学生,对自己的人生价值问题没有深刻的认识,缺乏奉献意识。我想通过这节课的学习来引导学生理解人生的价值在于奉献和付出,从而增强自己的责任意识,创造有价值的人生。

二、教学目标

(1)情感.态度.价值观

    通过谈谈普通劳动者、科学家的贡献等活动,进而认识生命的价值在于创造和奉献,树立正确的生命价值观。

(2)能力

    开展系列生命体验活动,提高对生命价值的认识。

(3)知识

    结合对模范人物事迹分析,理解生命的价值在于创造和奉献的道理。

三、教学重点和难点

    奉献使人生更有意义,是本项目的教学重点和难点。

四、教学方法和课时安排

(1)教学方法:案例教学法、合作教学法、比较分析法等

(2)课时安排:1课时

五、教学过程:

【导入环节】上节课同学们认识到生命是宝贵的、短暂的,那么如何度过这宝贵而短暂的一生,让其过的有意义就需要考虑生命的价值这个问题。我们先从一部短片开始今天的话题

(一)【视频短片50秒】生命拍卖会

教师:这是拍卖行拍摄的一部恶搞的广告短片,片尾广告语是“任何东西都可以被买卖,它只是个价格的问题”。

问1:你怎么评价这句话?

问2:到底人的价值体现在哪里?

学生回答:略

教师:价值是事物本身所具有的某种实际用途和能够满足人们某种需要的属性(物的有用性)。比如,我们说蔬菜、鸡蛋、牛奶有价值,是因为他们能提供我们食用,满足我们吃的需要;我们说花卉、盆景、绘画有价值,是因为他们能供我们观赏,满足我们审美的需要。那么,人的价值在哪里?人的价值如何去衡量呢?

学生思考:衡量人的价值标准是什么:

官做的多大?财富有多少?学问有多高?寿命有多长?是自己的快乐人生或幸福人生?

结论:是对别人的付出和奉献

1.奉献使人生更有意义

    爱因斯坦曾说过“一个人的价值,在于他贡献什么,而不在于他能得到什么。”人生的价值在于付出和奉献。

(二)多媒体展示:图片(邵逸夫资助的学校和图书馆)

音频:邵逸夫先生简介

思考:如何评价邵逸夫先生

教师:邵先生是名人,那么普通的劳动者他们为社会和他人奉献吗?我们通过学生采访的一段视频来了解一下。

(三)视频播放:学生采访教师和校园保安的片段

学生代表发言:谈谈小组采访后的感受和对教师以及保安的感谢颁奖词。

教师:奉献只是名人的事情吗? 作为一名普通劳动者,他们为我们提供了哪些帮助?是不是名人做的贡献大些,而普通劳动者的贡献就小呢?

2.付出是一种快乐

结论:通过这些具体的真实的事迹,让我们知道,每个人处在不同的环境、不同的岗位,以不同的形式体现着生命的价值。作为普通的劳动者,他们在自己平凡岗位上诚实劳动,爱岗敬业,为我们提供了诸多的帮助,默默地为我们奉献,值得我们尊敬。“送人玫瑰,手有余香。”付出是一种奉献,奉献自己一片爱心的同时,内心也会感到快乐。

(四)小组合作

讨论:作为一名普通的中学生,我们应该怎么为他人提供帮助呢?(可从班级、学校、家庭、社会等多角度思考)

学生回答:略

(五)【结束语】

    学生齐声背诵:冰心的诗句《爱在左、同情在右》

    “爱在左,同情在右,走在生命路的两旁,随时播种,随时开花,将这一径长途,点缀得香花弥漫,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可落,也不是悲哀。”

教师:奉献是一种无私的爱,是对自己事业不求回报的爱和全身心的付出。奉献者收获的是一种幸福,一种崇高的情感,是他人的尊敬与爱戴,是自己生命的延长。

六、教学反思

    叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。”教学反思是我们现代教学必不可少的环节,任何一节课都不是十全十美的,即使是优质课也有一定的遗憾和不足。就这节课来说,初一、七班的学生参与的热情让我感动,学生对人生价值的思考让我惊叹,尤其是对于他们亲自采访校园普通劳动者的经历让他们深切体会了劳动者的付出和奉献,默默实现自己的人生价值,不在于做了多么轰轰烈烈的大事,而体现在平时的点滴小事里。当然,这节课也有些遗憾的环节,我没有深度挖掘教材里面的因素,让学生形成思想上的碰撞和冲击,引起学生深层次的思考。千里之行,始于足下,迈好青春第一步非常关键,树立远大理想,追求积极向上的人生目标,会使我们的生活更有意义。


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